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                      創設自然教育生態 促進幼兒自主發展

                      2023-11-16 09:38:46

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                          河南省鄭州市第二實驗幼兒園根據《3—6歲兒童學習與發展指南》要求,針對以往園所幼兒教育中幼兒與異齡同伴社會交往少、游戲內容及活動單一等問題,圍繞“生動課程”的教育主張,以戶外活動為切入點,開始探索幼兒戶外混齡活動,改革創新課程建設,走出了一條科學、系統的園本化課程建設之路。

                          聚力改革創新

                          建構戶外混齡模式

                          混齡教育是指把3—6歲不同年齡的幼兒放在同一個班級內游戲、生活、學習,讓每名幼兒有更多機會與不同年齡的兒童交往,學習與人交往的技能,學會關心、分享、合作等社會性行為,為幼兒發展健康積極的個性奠定基礎。

                          幼兒園根據幼兒的年齡特點和發展需要,將混齡教育理念融入戶外活動,把戶外場地分為若干區域,由教師定點支持,幼兒自主選擇活動區域、材料及同伴,自主決定游戲規則和玩法,把游戲主動權交給幼兒。幼兒在自己創設的游戲環境中,更好地體驗學習、拓展經驗,獲得積極的情感體驗,變被動活動為主動運動,更好地促進身心健康全面發展。

                          幼兒園根據園所條件和幼兒年齡特點,按分年齡段混班、中大班混齡、大中小混齡的步驟實現逐步混齡,按不同層次設置活動區域,投放活動材料。

                          教師對大班混班活動進行觀察,在適當的時機讓中班的幼兒加入其中,過渡到中大班混齡活動。

                          在中大班混齡活動中,根據幼兒健康需要增設了休息、飲水等功能區;各游戲區層次性更加凸顯:幼兒能自主選擇活動材料,自主制定活動規則與玩法的區域;或者園所提供活動材料,幼兒經過摸索,自主決定是否加入有其他活動材料的區域;也可以在有大型玩具的區域自主探索多種玩法……無論是同一活動區,還是不同活動區,都能滿足不同年齡幼兒的發展水平和需要,加大了幼兒的自主度,教師讓位給幼兒,促進了異齡互動,激發了幼兒的主動性。

                          在中大班混齡活動中,幼兒園還利用不同的音樂引導幼兒活動。例如,聽見《加油加油》的音樂,幼兒自主選擇活動區域開始游戲;聽見《茉莉花》的音樂,幼兒結束游戲,把游戲器械送回玩具柜等。

                          在大班混班和中大班混齡活動能夠順利開展后,小班幼兒加入大中小全園混齡活動中,進一步探索和完善戶外混齡活動課程體系。

                          在對幼兒戶外混齡活動模式進行探索的過程中,幼兒園發掘戶外活動場所及活動材料,立足于幼兒的興趣點,積極調動幼兒多領域的操作經驗,引導幼兒實現深度游戲;園所增設科學活動區,投入放大鏡、記錄表等材料,引導幼兒學習觀察、記錄、思考;以微課程的形式,引導幼兒自主研討、設計、建造活動區域,使之更符合幼兒的興趣需求。

                          此外,幼兒園還定期舉辦教研活動,培訓教師如何觀察指導幼兒游戲、如何創設充滿野趣的游戲環境等。幼兒在自然、開放、自主的環境中主動游戲、學習,激發出探索的欲望,實現深度學習,使身體動作、運動水平及其他方面的能力都能獲得協調發展。

                          基于兒童視角

                          實現幼兒自主運動

                          如今,鄭州市第二實驗幼兒園已成功構建戶外混齡野趣課程體系。該套課程圍繞“漫教育”理念,遵循“一個兒童,無限可能”的教育主張,以培養具有“悅玩、悅愛、悅言、悅思、悅創”特質的“悅寶貝”為目標,從兒童視角出發,通過日常體育教學活動、戶外混齡活動、運動會和運動節等主題的特色體育活動,培養幼兒成為“悅己”“悅人”的未來人。

                          戶外混齡野趣課程以幼兒全面發展為目標,以戶外混齡活動為核心,以體育教學、運動會等特色活動為補充。體育教學活動每周一次,幼兒在集體教學中學習八大基本動作,貫穿情境化的游戲,從小班到大班,循序漸進地促進幼兒身體控制和平衡能力、身體移動能力、器械(具)操控能力等基本運動能力的發展。

                          每天上午一小時戶外混齡活動。園所按照幼兒發展水平和需求,按照不同層次設置沙水區、美術區、科學發展區、建構區、角色表演區等11個游戲區域。在游戲初期,幼兒還會給每一個游戲區域取名字,設計和裝飾區域,設計區域名牌、掛名牌等。教師在活動中觀察幼兒、作出分析評價,再根據幼兒需求與其一起調整或設計創編新活動,改善和豐富教學內容,促進幼兒水平均衡發展。

                          戶外混齡活動既能充分發揮幼兒的創造力和想象力,也能發展幼兒的社會交往、語言表達、邏輯思維等能力,培養幼兒的主人翁意識,促進幼兒全面和諧發展。

                          幼兒園每學年召開兩次運動會,每學年舉辦一次親子馬拉松、遠足、體操運動會等特色體育活動。在遠足活動中,幼兒園提前踩點、規劃路線、設置距離,活動當天以家庭為單位展開競賽;在體操運動會中,幼兒展示隊列隊形、器械操、徒手操等,在親子運動中體驗樂趣,增進親子關系,促進運動能力發展和家園合作,培養了幼兒的自信心和堅強的意志品質。

                          該課程在促進幼兒動作發展的過程中,引導幼兒從學習到運用再到提升,形成了一個良性循環的吸納過程,推動了幼兒社會能力、創造能力等多種能力的發展,實現了幼兒培養的健康目標。

                          借助多元評價

                          賦能幼兒健康成長

                          為保障和完善課程體系,幼兒園構建了三維多元評價體系,實施過程性和階段性評價。過程性評價包括幼兒評價、教師評價和家長評價。每次戶外混齡活動結束,幼兒回班之后,在活動記錄表上自主記錄,回顧游戲情況;教師在日常教學活動及戶外混齡活動中對幼兒的行為進行觀察、記錄;園所定期舉辦家長開放日活動、座談會等,邀請幼兒家長觀看戶外混齡活動,討論交流,作出評價。

                          在階段性評價中,園所以《3—6歲兒童學習與發展指南》和《國民體質測定標準手冊(幼兒部分)》等為依據,按照幼兒不同年齡和不同動作發展要求,對相應動作進行測評,對幼兒發展的優勢動作和弱勢動作進行總結,制定改進計劃,形成科學系統完整的評價體系;為幼兒進行健康體檢,結合動作發展評價了解幼兒身體素質發展情況。

                          幼兒園通過多種途徑對戶外混齡野趣課程進行應用、驗證和推廣,邀請省內外幼兒園同行、專家,及教育部門、名師工作室來園所參觀指導工作,支持教師參加省內外乃至全國平臺交流分享,指導鄭州市惠濟區實驗幼兒園、鄭州市中原區須水中心幼兒園、新密市大隗鎮實驗幼兒園等姐妹園進行課程實踐,不斷完善和升級課程體系。

                          自實施戶外混齡野趣課程以來,幼兒們的體質和運動水平得到明顯發展,身高和體重都有了顯著提高,河南大學岳亞平教授對此給予認可。

                          幼兒園健康教育是兒童一生學習成長的重要基石。鄭州市第二實驗幼兒園將持續研究課改,完善和創新戶外混齡野趣課程,為幼兒提供更加豐富多彩、具有無限挑戰和可能性的活動環境,促進幼兒身心全面和諧發展。

                          (石吟 陳妍 趙園園)


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